En relació amb l’atuoavaluació de l’activitat i en l’avaluació continuada global de les activitats que s’han realitzat al llarg d’aquest semestre dir el següent:
Pel que fa a aquesta últim activitat, podem dir que en aquesta es mostra el cúmul dels coneixements estudiats al llarg del mòdul i la seva representació practica, així com la representació gràfica de la mateixa, i per consegüent en aquesta podem apreciar la finalització d’un procés que es va iniciar al principi de l’assignatura envers els conceptes claus, i com aquesta han anat augmentant considerablement i per consegüent les relacions entre els mateixos, i on podem apreciar, al llarg de totes les activitats realitzades, la nostra reestructuració i augment de coneixements en relació amb els que posseíem en un principi.
Per consegüent, si ens fixem en la primera avaluació dels coneixements previs que vam realitzar, podem apreciar que hi hagut uns canvis profunds en relació amb el model mental que posseïa envers els conceptes de tecnologia, ciència, aprenentatge, etc., i aquests coneixements han augmentat en el transcurs de l’assignatura, en els que els podem apreciar aplicats a la pràctica en aquesta present informe, i última activitat. A la vegada, l’augment d’aquests conceptes, que van des de l’aprenentatge significatiu, fins a la resolució de problemes de disseny o la complexitat dels mateixos, podem dir que també ha esdevingut a l’augment de relacions que hi ha entre aquests nous conceptes, i en els que podem apreciar la gran quantitat de nous coneixements que hem processant si ens fixem en els conceptes inicials dels quals partíem, que eren bàsicament els referents a tecnologia, educació, ciència i coneixement.
A més, també hem de mencionar la quantitat de formes diverses de representacions de coneixements i/o de representacions de diferents continguts que hem treballat al llarg del semestre (argumentació, experiència d’aprenentatge, disseny d’activitat d’ensenyament - aprenentatge, etc. ) i entre ells destacar el paper dels mapes conceptuals coma estructures clares i gràfiques de representacions dels conceptes i relacions en els propis esquemes mentals.
Per consegüent, podem afirmar que al llarg del treball que hem realitzat en aquesta assignatura de noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació, s’han produït una compte reestructuració dels conceptes que tenia envers aquestes i per tant s’ha produït un canvi conceptual.
Pel que fa a aquesta últim activitat, podem dir que en aquesta es mostra el cúmul dels coneixements estudiats al llarg del mòdul i la seva representació practica, així com la representació gràfica de la mateixa, i per consegüent en aquesta podem apreciar la finalització d’un procés que es va iniciar al principi de l’assignatura envers els conceptes claus, i com aquesta han anat augmentant considerablement i per consegüent les relacions entre els mateixos, i on podem apreciar, al llarg de totes les activitats realitzades, la nostra reestructuració i augment de coneixements en relació amb els que posseíem en un principi.
Per consegüent, si ens fixem en la primera avaluació dels coneixements previs que vam realitzar, podem apreciar que hi hagut uns canvis profunds en relació amb el model mental que posseïa envers els conceptes de tecnologia, ciència, aprenentatge, etc., i aquests coneixements han augmentat en el transcurs de l’assignatura, en els que els podem apreciar aplicats a la pràctica en aquesta present informe, i última activitat. A la vegada, l’augment d’aquests conceptes, que van des de l’aprenentatge significatiu, fins a la resolució de problemes de disseny o la complexitat dels mateixos, podem dir que també ha esdevingut a l’augment de relacions que hi ha entre aquests nous conceptes, i en els que podem apreciar la gran quantitat de nous coneixements que hem processant si ens fixem en els conceptes inicials dels quals partíem, que eren bàsicament els referents a tecnologia, educació, ciència i coneixement.
A més, també hem de mencionar la quantitat de formes diverses de representacions de coneixements i/o de representacions de diferents continguts que hem treballat al llarg del semestre (argumentació, experiència d’aprenentatge, disseny d’activitat d’ensenyament - aprenentatge, etc. ) i entre ells destacar el paper dels mapes conceptuals coma estructures clares i gràfiques de representacions dels conceptes i relacions en els propis esquemes mentals.
Per consegüent, podem afirmar que al llarg del treball que hem realitzat en aquesta assignatura de noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació, s’han produït una compte reestructuració dels conceptes que tenia envers aquestes i per tant s’ha produït un canvi conceptual.
No hay comentarios:
Publicar un comentario